教法创新

 


教学的本质是什么?怎样教最有效?根据本质理论:观念决定做法,做法决定效果。如果你的观念是对的,本质的,那么你的教法就是对的,科学的,你的结果就是好的;如果你的观念是非本质的,表面的,或者是搞错了,那么你的做法就不科学,你的效果结果就会不堪设想。教学生究竟是教还是学呢?最后结果是老师重要还是学生重要呢?


科学证明:教学的本质是学不是教!为什么呢?什么是教?教就是:老师把个人的经验、个人的想法、主观的见解传授给学生,让学生知道,被动接受;学就是:根据学生的实际让学生如何运用学习方法去掌握知识规律,深本的教学着重点放在学生的身上,因材施教,让学生主动去学习,主动掌握知识,主动领悟学习的奥秘,这才是真正的学习!


传统的“教”会出现什么问题呢?讲知识,讲例题,仿例题,仿做过的题,这个过程就是教师在包办、替代学生学习,而学生只能是等待、依赖老师来传授知识。


而深本在教学方面就有两个创新模式,一是教学模式(深本能力训练模式):
①作业前置,让学生主动学习,超前思维。作业不是让学生做了例题,然后模仿例题做练习,回家再模仿例题做作业,这是学生不愿意做的事情,也是没什么效果的。深本的模式是老师先不讲,让学生尝试做出没做过的题。
②传染聪明,各取所长,相互启发。每个人都有自己擅长的地方,都有自己的思维,让学生在学生的过程中分享各自的想法,把思维充分发挥出来,从而碰撞出思维的火花,这就是传染聪明。
③通过一题多解,让学生训练思维,寻找规律。
④科学思维,在解题的过程中要注重细节,仔细严谨。很多学生在做题的过程中会粗心、算错数的原因就是因为没注重细节。
⑤是总结提炼,提炼核心、升华思想。


二是教师角色(深本教师):
①老师是导演,策划、设计整堂课,要策划如何让学生学得快乐,让学生在学习的过程中锻炼到能力。
②老师是导游,引导学生学习,想方设法激起学生学习的兴趣,比如在课堂上设置悬念,让学生进行学习比赛。
③老师是主持人,简明扼要地把知识说明白,让学生理解。
④老师是啦啦队长,当学生做得好的时候,老师要当啦啦队长,给予其鼓励,做得不好,也要给他鼓励加油。
⑤老师是评委,老师要针对学生对知识点的掌握程度对其做出精准点评。


创新的“学”就是:超前学习、主动尝试、激发潜能、总结反思。教师就是组织、引导、激励、评价学生的学习。学生通过经历、体验、感悟发现,提高自己的能力。这就是深本的老师在教法上的两个创新模式。

从深本的教法创新来看,我们知道教学的本质是学而不是教。过去的文盲是不识字,现在的文盲是不会学习,传统的教法还是以“教”为主。学会学习才是最重要的学习,让学生不仅学会怎么学习,还要知道怎么去思考。提升能力才是学习的真正目的。

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